这考试还真是有点难啊。

时晚抬头看向了前面的同学们，也不知道要想通过这次考核是不是需要找出所有“坏人”。如果这样才能及格的话，她也没什么把握。

要怎么找出这些“坏人”呢？时晚在同学们身上一个一个的看过去，人太多了，她连人名都叫不全，要想知道他们都做了什么再判断是否为“坏人”这难度太大了。

她想到这里的忽然顿了一下，又低头看了一眼监察者的职责。她要做得好像不只是“识别”，还要“清除”。

想到这里她微微一笑，感觉这个问题好像变得有趣了。

在一定程度上“坏人”等同于“凶手”，他们把和自己一样的人害死，来增加自己过关的概率，这种行为完全就是害人。所以在关卡里会直接将这些人清除，但会有人逃脱，而这部分人必然是非常聪明的人。他们会利用规则去害别人，是在用另一种方式杀人。相较于被他们杀掉的那些人，那些又坏又聪明的人危害性更大，更不应该继续存在下去。

监察者就是执法者，在真实世界靠警察靠法律，在关卡里靠守关人和监察者。

所以监察者的职责就是，干掉杀人犯。

这个发现让时晚很兴奋，面对危险一头雾水不知所措的时候结束了，现在她要开始解题了。

时晚将笔记本翻到背面，写下了到目前为止发生的所有负面事件。首先第一个死者的出现应该与“凶手”无关，以目前已知的信息来看，他是自己触发了死亡条件死的。第二个死者应该也是同样的状况，至少时晚没有掌握他是被人害死的证据。

接下来就是那天晚上除他们三个人之外的所有人去大厅躲避闹鬼，但却引发了更为恐怖的闹鬼事件的那件事。而这件事肯定是有人在引导，这一点毋庸置疑。时晚又想起了夏鹏天指的那个人，那个人应该就是这件事的始作俑者，夏鹏天说的都是真的。

那个人应该就是她要找的“凶手”了。

时晚在同学的背影中锁定了那个人，说真的怀疑是一回事，想到要把这个人“清除”掉，她又觉得不太确定了。

她摇摇头继续整理思路，在那个导致他们三个人的经历和其他人产生差别的分水岭事件里，有一个很容易被忽略的细节，那就是所有人都说自己是被夏鹏天叫出去的。但这其实不太可能，夏鹏天如果挨个去敲门，有一些人还需要交涉一会，要把二十多个人全叫出去时间不会短。而据他们第二天所说的行动线来看，是来不及的，所以有人说谎了。

这也就是说，当天晚上参与那件事的人不止一个，至少在第二天想把夏鹏天投出去送死的不止一个人。这些人是同谋，他们都是“凶手”，只不过时晚现在无法确定是谁说了谎。

第三个死者夏鹏天是目前唯一一个被大家主动当做“凶手”推出去送死的人，但看他的死状和前两个人一样，这应该不是被人杀的，他应该是触发了死亡条件。

时晚确定夏鹏天上课没有迟到过，所以他触发的死亡条件肯定不是这个。那么会是进入死过人的房间吗？

她思索着抬头看向了女老师，她和男老师作为这场考试里唯一能提供信息的角色，他们有说过什么关于房间的关键线索吗？

是了，他们提到过“不要进入那个房间，以免破坏现场”。时晚之前以为是“不能进入房间”，但现在想来她更倾向于“不能破坏现场”。

其实这两个条件的差别不是很大，夏鹏天当晚如果清醒过，一时无法分辨这是不是他的房间，肯定会动里面的东西，也就是会“破坏现场”。

时晚把这一点记录下来，又开始思考这整件事的逻辑。林堰说的那种被什么东西控制的感觉，时晚感觉那应该不是“凶手”做的，而是这个关卡给他们的影响。从所有异样中去掉关卡的作用，剩下的就是”凶手“做的了，只要把这些线索剥离出来，她就可以找到凶手了。

不知道是不是因为想得入神的缘故，直到下课时晚都没有出现那种昏昏欲睡的感觉。她看着自己写的笔记，抬头看向了女老师。不知道是不是她的错觉，她感觉老师似乎向她投来了一个肯定的眼神。

老师不是他们这些学生要对抗的人，那么学生应该可以寻求老师的帮助。

等到下课的时候时晚故意磨蹭了一会，等到同学们都离开了教室，她叫住了女老师。

“老师，我有问题想要请教。”

女老师像是早料到她会提问，闻声抬头向她看了过来：“你想问什么？”

时晚走到女老师面前，与她相视：“老师，凶手都应该消失吗？”

“如果你可以确定他是凶手，那么他就不是你的队友，也不应该在存在于这里。”时晚问的抽象，老师的回答更加写意，但她们却默契的明白了对方的意思。

时晚点点头：“老师，我明白了。”

她说完就告别了老师，离开了教室。现在培训的第六天中午，她要开始清理凶手了。